Atividade EAD Fórum :Socializando a problemática

Considerando a situação problema apresentada em sala, bem como pensando nos vários atores sociais envolvidos na situação, como pais, professores, etc.; comente as implicações da realidade apresentada.

PROBLEMATIZANDO

Era um dia quente de abril. Naquela manhã ensolarada, os professores de um pequeno município no interior do país, realizavam mais uma agitada assembleia. Cada participante, segurando  faixa, cartaz ou bandeirola, exigia respeito, melhores condições de trabalho e aumento salarial.
Em meio a muitas palavras de ordem, os lideres do movimento esclareciam que era o momento da classe estar unida contra os desmandos dos poderosos locais. A professora Corina subiu ao palanque improvisado, e conclamou todos os colegas a apoiarem o movimento. Concluiu sua fala, dizendo em alto e bom som:
_Colegas, devemos nos unir e continuar nossa luta!

Era consenso, de todos os participantes do movimento, que a prefeitura municipal poderia pagar melhor remuneração à categoria. Todos sabiam que, dos recursos financeiros provenientes do Fundeb, no mínimo 60% ( sessenta por cento) deveria ser aplicado no pagamento da remuneração desses profissionais. Era certo que o  prefeito, Sr. Ribamar da Silva, não estava cumprindo essa regra e todos conclamavam: se é lei, cumpra-se!

Essa situação de tumulo, que se abateu as escolas municipais nos últimos meses, era na verdade fruto de alguns acontecimentos locais que levaram os professores á mobilização: as constantes ameaças de suspender o pagamento da gratificação aos professores do ensino infantil e fundamental, devido á falta de legislação municipal que regulamentasse o Fundeb; o estado de vigilância constante, por parte dos diretores e coordenadores da rede municipal, que lembrava a fase da ditadura militar que aterrorizou o Brasil até o final da década de oitenta e a falta de organização do conselho do Fundeb no município.

Inicialmente, os professores começaram a se mobilizar realizando pequenas manifestações públicas, reuniões, e pedidos á câmara para receberem maiores esclarecimentos sobre o Fundeb.

Para complicar ainda mais os acontecimentos o executivo local, observando a movimentação dos professores, optou pela radicalização: não efetuou o pagamento do salário de março e a devida gratificação. Evidentemente tal situação irritou ainda mais os professores, que optaram pela greve.

FÓRUM: NOVOS INVESTIMENTOS, NOVAS POSSIBILIDADES

*“O dinheiro dos royalties e o aumento do orçamento destinado à educação são fundamentais para avançarmos. Mas precisamos preparar o terreno para ampliar os investimentos de forma eficiente. Sem um planejamento rigoroso, corremos o risco de jogar uma oportunidade de ouro pela janela”. Comente as possibilidades e os limites que a aplicação desses recursos podem encontrar na prática. Além das discussões no encontro presencial, você ainda pode contar com a leitura complementar, disponível no site: http://www1.folha.uol.com.br/fsp/opiniao/128447-a-educacao-alem-dos-royalties.shtml. ou ainda na página do blog.

A educação, além dos royalties

A educação, além dos royalties

O trabalho das ONGs deve ser potencializado para que o projeto de ampliar a oferta de educação integral prospere, o que requer equipes preparadas

A lei nº 12.858, sancionada anteontem pela presidente Dilma Rousseff, que destina parte dos royalties do petróleo para a educação, embora seja louvável, não dará conta, sozinha, de garantir a oferta de ensino público de qualidade, fundamental para o país.

Mais recursos para educação são necessários, mas não suficientes. A qualidade da gestão educacional é também essencial para avançarmos.

O debate público tem se concentrado em dois pontos: a fixação de uma porcentagem de recursos do PIB para a educação, por meio da aprovação do Plano Nacional da Educação (PNE), que deve ocorrer neste segundo semestre, e a chegada dos royalties, que, de acordo com a presidente Dilma, devem destinar ao ensino público R$ 112 bilhões em dez anos, permitindo atingir 10% do PIB para o setor em 15 anos.

As duas questões merecem um exame mais detalhado se não quisermos ver recursos desperdiçados.

O Brasil gasta US$ 2.416 anualmente por estudante do ensino fundamental ao superior, ao passo que a média da OCDE (Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico) é de US$ 8.354. No Chile, o gasto é de US$ 3.521 e na Argentina, US$ 3.204.

Como estamos em um sistema federativo, a aprovação do PNE não será o fim, mas sim o ponto de partida para desdobramentos decisivos. As cidades precisarão se esforçar para elaborar ou rever seus planos de educação e adequar-se às metas.

De acordo com a pesquisa do IBGE, dos 5.565 municípios brasileiros, 2.181 não têm plano municipal de educação. O PNE será um catalisador importante para reversão desse quadro. A construção dos planos municipais abre a oportunidade para se definir prioridades e estratégias em nível local, com aprimoramento da gestão dos recursos.

Experiências bem-sucedidas realizadas em outros países e já em curso em algumas redes brasileiras apontam medidas prioritárias para promover o salto de qualidade. Entre elas, atrair, apoiar e reter professores de qualidade e investir nos recursos humanos das escolas e secretarias possibilitaria aprimorar a seleção, formação e apoio de lideranças e quadros técnicos.

Outros pontos essenciais são o investimento em políticas que estimulem e apoiem as escolas no fortalecimento de suas relações com as famílias e comunidade e nos sistemas de avaliação e monitoramento, garantindo seu uso pedagógico e o controle social dos resultados de ensino e aprendizagem.

A ampliação da jornada escolar e diversificação dos currículos por meio de educação integral proposta pelo PNE será um desafio. As redes de ensino deverão adequar-se ao cumprimento da meta 6, que prevê a extensão da oferta de educação integral a 25% dos alunos e 50% das escolas de educação básica.

Contudo, o poder público terá imensa dificuldade de atender essa demanda apenas com escolas de tempo integral. A possível expansão física e a do quadro de funcionários, bem como a formação necessária desses profissionais, serão insuficientes para oferecer a jornada ampliada no prazo de dez anos.

O esforço para colocar o Brasil na rota da educação integral tende, portanto, a considerar diversas modalidades de oferta e envolver outras instâncias e arranjos da sociedade civil. Importante colocar na agenda as parcerias público-privadas e alianças com organizações não governamentais que já vêm executando esse trabalho. O trabalho das ONGs deve ser potencializado para que o projeto de ampliar a oferta de educação integral prospere, o que requer equipes gestoras mais preparadas.

O dinheiro dos royalties e o aumento do orçamento destinado à educação são fundamentais para avançarmos. Mas precisamos preparar o terreno para ampliar os investimentos de forma eficiente. Sem um planejamento rigoroso, corremos o risco de jogar uma oportunidade de ouro pela janela.

ANTONIO JACINTO MATIAS, 66, é vice-presidente da Fundação Itaú Social e membro do Conselho de Governança do movimento Todos pela Educação

FÓRUM: Politicas e Ações do Estado e Governo

Diante da socialização feita acerca dos temas de Estado e Politicas Educacionais, comente a importância de ampliar sua visão sobre as politicas e ações do Estado e do Governo

CULTURA E EDUCAÇÃO

A partir do que foi visto no vídeo “O papel da cultura na educação do sujeito transformador,” comente a importância da ação educativa articulada á cultura local.

REFLETINDO SOBRE A MAIORIDADE PENAL

O ECA favorece o olhar diferenciado à criança e ao adolescente, assegurando-lhes direitos respeitados. Diante  da produção lida por você, comente-a.

ESTUDOS DE CASO

ESTUDO DE CASO I
 Fernanda é uma criança de oito anos, estudante do ensino fundamental. Ela é uma criança extremamente carente, não somente quanto ao aspecto socioeconômico, mas principalmente de afeto e cuidado. Frequentemente é vista sozinha  pela rua quando não está na escola. Ela está cursando o 3º ano do ensino fundamental e raramente fica as quatro horas em sala de aula.         
 Diariamente, age com agressividade para com a sua professora e não faz as atividades escolares. Após inúmeras tentativas da escola de solucionar essa situação, em conjunto com os familiares, a comunidade escolar e o conselho escolar, a assistente social encaminhou o caso para o judiciário. Em audiência, o juiz determinou sua frequência obrigatória na escola, fazendo as devidas exigências à sua mãe. Contudo, esta criança permaneceu frequentando a escola sem participar ou colaborar com as atividades educativas.  

ESTUDO DE CASO II

  Luan é um adolescente de 16 anos de idade, aluno da Escola Maria da Paz, matriculado no ensino da EJA,  8º ano.

 Apesar da sua assiduidade, o aluno apresenta um comportamento complicado, tem poucas amizades , algumas vezes tenta atrapalhas as aulas, com colocações desrespeitosas com os professores e alunos, tentando desvalorizar o ensino oferecido. O mesmo não gosta de ser contrariado.
 Certo dia, na hora da saída, Luan vai ao bebedouro e desperdiça bastante água, molhando todo o chão. A merendeira, questiona a ação do aluno, e ambos acabam discutindo.

 Luan revoltado vai para casa, pega um punhal, retorna á escola e ameaça a merendeira, gritando para todos ouvirem que é de menor.

ATIVIDADE

  Diante dos estudos de caso abordados na aula presencial, que tratou sobre a proposta de redução da maior idade penal, sob o ponto de vista de diversos atores envolvidos, produza um texto de mínimo uma lauda, se posicionando a respeito disso. Envie envie para o email do Pro Ação proacao2013@gmail.com Essa produção será publicado no slideshare, através do Pro Ação- Formação continuada, em seguida disponibilizado no blog do curso.

Fórum Mudanças no Cenário Educacional

—A Lei 12.796 de 04 de abril de 2013 deu nova redação a diversos incisos e artigos da LDB 9394/96. Um dos artigos que teve maiores alterações foi o 4º, que versa sobre como o dever do Estado  com a educação escolar pública, deve ser efetivado. Neste, é estabelecido que a educação básica deve ser obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade, bem como a educação infantil oferecida as crianças de até 05 anos. Ainda sobre o artigo 4º, ele prevê que o atendimento educacional especializado deve ser estendido aqueles educando com transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades.

—Discuta o que pode mudar no cenário educacional a partir dessas alterações legais.

Fórum: Formação Continuada no processo de aprendizagem significativa.

       

A formação continuada de professores é um espaço de aprendizagem coletiva, em que a interação é favorecida pelo grupo. Esse momento pode subsidiar o aperfeiçoamento de práticas pedagógicas competentes na melhoria do processo de aprendizagem significativas dos professores da educação básica. Um recurso interessante que temos presenciado é a utilização de mecanismo como blogs, onde são utilizados fóruns, enquetes, chats, comentário e postagens, para aprimorar esse contato não apenas de forma presencial, mas também a distancia. Reflita e socialize  sobre   Formação Continuada  de forma semipresencial.